Freiarbeit:

Eine von fünf Deutschstunden in der fünften Klasse ist für die Freiarbeit vorgesehen. Die Freiarbeit findet im Klassenverband statt, betreut vom jeweiligen Deutschlehrer. Folgende Ziele werden mit der Freiarbeit verbunden:

die individuelle, bedarfsgerechte Förderung aller Schüler/Innen,
Entlastung des Fachunterrichts von Übungsbedarf, z.B. im Bereich der Rechtschreibung,
Leseförderung und
das selbstständiges Arbeiten in Anknüpfung an die aus der Grundschule bekannte Arbeitsform

Das Material besteht aus Freiarbeitsordnern mit Übungsblättern und Lösungen. Die Schüler können sich mit Hilfe des Lehrkörpers nach ihrem eigenen Bedarf daraus bedienen.
Diagnostik: Welcher Schüler in welchen Bereichen arbeitet, wird entschieden mit Hilfe eines Testes zu Beginn des Schuljahres, der den Schülern Auskunft gibt über individuellen Förderbedarf.

Leseförderung:

1. Deutschlehrer der Unterstufe organisieren die alljährliche Teilnahme am Vorlesewettbewerb des Börsenvereins des Deutschen Buchhandels (alle 6. Klassen).
Zunächst werden zwei Klassensieger ermittelt. Danach folgt der Schulentscheid, der den Schulsieger ermittelt. Der Schulsieger nimmt am Bezirksentscheid teil. Im letzten Jahr ist Nina Grzybowski (damals 6b) Schulsiegerin geworden.

2. Lesekoffer
Für jeden Jahrgang gibt es zwei Lesekoffer bestückt mit altersgemäßen Büchern. Die Koffer stehen den Klassen jeweils etwa 3 Monate zur freien Ausleihe zur Verfügung.

Die Klasse 7a (Schuljahr 2008/09) zeigt ihre Bücherkoffer

3. Antolin
Das Projekt wird gerade erstmals in der 5e von Frau Allmann-Reith durchgeführt. Im Moment wird das Leseprojekt an Grundschulen mit Erfolg praktiziert. Das Lektüreangebot reicht bis zur Klasse 10, wird aber kontinuierlich ausgebaut, so dass mittlerweile ein Einsatz von "Antolin" in der S I durchaus lohnend sein könnte.
Dabei handelt es sich um ein online- Leseförderprojekt mit Wettbewerbscharakter, das den Schülern Anreiz zu privater Lektüre bieten soll: Nachdem sie ein Buch gelesen haben, können sie im Internet Fragen dazu beantworten und so Punkte sammeln. Der Lehrer kann die Leseaktivitäten online verfolgen.

"Stützkurs" Grammatik, Rechtschreibung und sprachlicher Ausdruck (Jg 11)

In der gymnasialen Oberstufe werden die Kenntnisse zur Grammatik, Rechtschreibung und zum sprachlichen Ausdruck häufig als selbstverständlich vorhanden vorausgesetzt. Die Erfahrungen von Lehrerinnen und Lehrern im Schulalltag zeigen aber, dass es auf diesem Gebiet Probleme gibt. Die Schüler wurden zuvor von unterschiedlichen Lehrkräften unterrichtet, kommen nach der zehnten Klasse teilweise aus verschiedenen Schulformen zusammen und haben unterschiedliche Übung im routinierten Umgang mit Texten. Gerade weil die Angleichung der Kenntnisse und Fertigkeiten im Hinblick auf den gemeinsamen Fachunterricht eine große Hilfe ist, muss zunächst eine Angleichung in Bezug auf den Erwerb der Kenntnisse und deren praktische Anwendung erfolgen. Richtziel: Die Schüler sollen demnach die Normen der deutschen Standardsprache kennen und ihre Anwendung beherrschen. Sie erwerben Kenntnisse in Grammatik, Textgrammatik, Stilistik, Rechtschreibung und Interpunktion. Aufbauend auf diese Kenntnisse verstehen die Schüler die Sprache als System. Sie kennen grammatische Strukturen sowie deren Bedeutung und Funktionen in Texten.
Sie lernen sach-, situations- und partnerbezogen zu kommunizieren. Aufgrund konkreter Situationen und Erfahrungen mit Sprache können sie die Leistung von Sprache differenziert erkennen. Aus einer Anzahl gleichwertiger sprachlicher Möglichkeiten wählen sie jene aus, die in einer gegebenen Situation eine klare und zielgerichtete Kommunikation ermöglichen.